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Plano de Aula 4 (01/04/2015)

OBJETIVO: complementar o conteúdo gramatical já aplicado em sala pelo professor; introduzir adjetivos e aumentar o vocabulário da Língua, sempre no intuito de instiga-los a falar em inglês na sala; desenvolver a socialização entre eles e permitir uma aula mais interativa; promover as quatro habilidades: Listening, Speaking, Reading e Writing.

- Warm-up: Distribuir um papel em branco para cada aluno e pedir que escrevam o maior número possível de palavras que conheçam em inglês. Mesmo palavras simples como on/off ou hot dog. Após um período de 3 ou 5 minutos, pedir que os alunos digam para todos pelo menos algumas das palavras que escreveram e possam, juntos, ver quem também conhece as mesmas palavras. Quais foram as mais comuns e mais conhecidas entre eles. 

- Adjetivos: Depois dessa “dinâmica inicial”, mostrar umas imagens com expressões faciais e representações de adjetivos pessoais. Questionar se sabem como se diz alguns deles em inglês. Por exemplo: Uma carinha feliz = happy. E assim por diante.

- Diálogo: Após a apresentação dos adjetivos os estudantes leem alternadamente, o professor lê e eles repetem, o diálogo com o uso do verbo to be e de adjetivos. Depois da leitura em grupo, os alunos, em duplas, podem praticar o diálogo.

- Atividade: Em duplas, cada aluno vai escrever uma frase em um papel, usando o verbo to be, e descrever um colega. Pode ser a sí próprio ou o amigo da dupla. Ex.: I am Blond/She is beautiful. Sem se identificar. Após isso, os papéis são recolhidos e, por sorteio, cada aluno pega um papel e diz a frase. Os alunos têm de adivinhar a quem aquela frase se refere. 

 

Plano de Aula 2 (18/03/2015)

Greetings!

OBJETIVO: introduzir greetings aos alunos e desenvolver as quatro habilidades, reading, writing, listening e speaking. Além de estimular a comunicação entre eles e promover um ambiente acolhedor e interessante para o aprendizado da Língua Inglesa.

Warm up: Começar a aula mostrando um vídeo com pessoas  fazendo, pela expressão facial, vários tipos de cumprimentos. Após o vídeo, perguntar aos alunos o que eles conseguiram entender do vídeo e, se observando as expressões, quais cumprimentos eles conseguiram identificar. 

- Apresentar os greetings básicos que conhecemos. E perguntas simples, através de imagens. 

 

- Pedir para que cada aluno se apresente e conversem com o colega usando o diálogo demonstração. Pode ser em duplas ou trios.

- Passar um exercício de fixação. Nesse caso, utilizei  de um diálogo e questões sobre os personagens da conversa e sobre a ideia central da conversa; relacionar as figuras com as expressões correspondentes; e palavras-cruzadas utilizando o assunto anterior e o novo.

Plano de Aula 3 (25/03/2015)

OBJETIVO: Revisar a aula anterior e ampliar o vocabulário sobre holidays. Além de praticar o listening e a compreensão textual dos alunos.


 - Warm up: O professor faz um círculo e, com uma bola, revisa o conteúdo da aula passada. Jogando a bola para um aluno que falará um pouco sobre si e passará a bola para outro colega... 

- O professor fala sobre Holidays. O que eles pensam sobre holidays, se gostam ou não e qual o favorito deles. Pergunta quais os feriados que eles sabem como são chamados em inglês (New Year, Christmas...). 

- O professor entrega imagens para os alunos que representam diversos feriados e pede que eles combinem as imagens com os significados em inglês. E eles tentam encontrar o feriado com a imagem correspondente.

Por exemplo: Christmas – A imagem do Papai Noel ou uma árvore de natal.
NEW YEAR / LABOR DAY / EASTER / CHRISTMAS / INDEPENDENCE DAY / CARNIVAL / MOTHER’S DAY / FATHER’S DAY / HALLOWEEN / VALENTINE’S DAY / FOOL’S DAY .

- O professor confere se as imagens e feriados estão certos, com toda a turma, e explica se houver dúvidas.Fala também um pouco sobre o que cada aluno conhece sobre a história e significado nos feriados.

- O professor entrega uma folha com três colunas para cada aluno, ou grupo de alunos, com informações sobre três pessoas. O professor lê três textos, cada um falando sobre uma pessoa diferente. Os alunos ouvem e tentam “responder” as colunas de acordo com a leitura. O professor lê cada texto duas vezes. Depois o professor lê cada texto junto com os alunos e tira dúvidas sobre vocabulário. Depois disso, confere se as respostas batem com os textos lidos.

Exemplo de Texto:

Hi there. My name is Rachel Dallas. I’m a famous actress – a superstar! I’m from the United States. I am 40 years old and so pretty. Gosh, I am so nervous with my new movie. But tonight I’m not going to worry. It’s New Year’s Eve.
Hello. My name is Ted Proudfoot. I’m from Alaska. I am 26 years old and already successful. I own an oil company. I’m a businessman but today I’m spending the night with my family. Merry Christmas everyone!
Hi. I’m James. I am 20 and I live in London. I love this city but I’m from India. I’m here to study English. I love being a student. This morning my friend made a joke with me. I didn’t know about Fool’s Day.

Plano de Aula 1 (11/03/2015)

OBJETIVO: Breve introdução dos alunos ao mundo da Língua Inglesa e iniciar seu processo de aprendizagem com uma abordagem lúdica, dinâmica e simples.

  Warm up: Colocar no quadro perguntas e respostas modelo para uma conversação simples e para apresentação. 

Questions	Answers
Hi! How are you?	Hi! I’m fine, thanks!
What’s your name?	My name is...
How old are you?	I’m _____ years old.
Where are you from?	I’m from...

 

  1 - Começar a aula me apresentando utilizando as perguntas e respostas modelo do quadro para ilustrar pros alunos como iniciar uma conversa simples em inglês. Logo após, pedir que todos os alunos se apresentem da mesma forma. Ou que apenas digam seus nomes. My name is...   

  
   2 - Listening - Ler um diálogo simples de duas pessoas, duas vezes. Após a leitura observar se os alunos conseguiram entender algo do listening e fazer perguntas simples. Tipo: “What is the name of the girl? Where is she from? How old is the boy?...” Logo depois, os alunos recebem o diálogo por escrito e praticaram o speaking em duplas. O professor lê e eles repetem. Alternam-se entre meninos e meninas...
   
    OBS: Se os alunos não tiveram resposta no questionamento antes do diálogo escrito, o professor pode repetir as perguntas para fixar melhor. 

Patrick: Hello! Good Afternoon.

Susan: Hi! Good Afternoon.

Patrick: How are you?

Susan: I’m fine, thanks. And You?

Patrick: Fine! What’s your name?

Susan: My name is Susan Connor. And What’s your name?

Patrick: Patrick Raymond. How old are you Susan?

Susan: I’m 34 years old. And You?

Patrick: I’m 26.

Susan: Where are you from?

Patrick: I’m from Australia. And You?

Susan: I’m from Japan. Oh. I’m sorry, but I have to go. Nice to meet you.

Patrick: No problem. Nice to meet you, too. Goodbye.

Susan: Bye.

  3 - Exercise: Pede-se que os alunos pratiquem em duplas o mesmo diálogo, mas que substituam as informações dos personagens por suas próprias informações. Com nome, idade e lugar onde nasceu... O professor pode solicitar por escrito para análise do writting. 

 OBS2: Se os alunos estiverem em um nível mais avançado, acompanhando a aula de maneira satisfatória, pode-se pedir que, após a prática com o colega, eles digam as informações acerca do outro para a turma. Her (his) name is/ She (He) is... years old/ She (He) is from...